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    • 【草根智慧论坛】教师沟通艺术——读懂学生的心
    • 来源:威海十中德育处 |作者:阎萍萍|2018/11/23 8:50:00|浏览次数:452
    • 作为老师我们时常会发出这样的感叹: “怎么现在的孩子越来越难教,老师也越来越难做了! ”同时,每天把自己弄的精疲力尽,学生、家长却不配合工作。也许只是因为我们还不了解现在的孩子,不能真真正正地走进他们的内心。 113日上午,聆听了心理特级教师杨敏毅的专题讲座《教师沟通艺术——读懂学生的心》。

      一、心理投射

      杨老师在整场讲座中巧妙地运用了一张张心理投射图片,让我们意识到:角度不同,看到的内容也不同,所带来的情绪也不同。投射—是指个人将自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等个性特征,不自觉地反应于外界事物或者他人的一种心理作用,也就是个人的人格结构对感知、组织以及解释环境的方式发生影响的过程。

      图片一:小孩与大苹果

      问题:看到了什么?有什么感受?

      感受一:压力 (大人的角度、中高考学生)

      感受二:一叶障目

      感受三:好奇、 对未知世界的探索欲望 (小孩的角度)

      作为班主任,我们应该带领学生,影响他,让他看到整个世界

      图片二:船与鲨鱼

      感受一:船与鲨鱼很和谐

      感受二:恐怖

      感受二:远方有一个小岛,代表希望 (乐观派)

      图片三:暴风雨与船

      感受一:恐怖、畏惧、逃生

      感受二:刺激 (冒险精神的人)

      图片四:大海上的一艘船

      感受一:孤独、压抑

      感受二:扬帆远航

      感受三:恐怖 (普吉岛翻船事件的遇难者)

      学生看到的东西也许和我们并不一样,当听到跟我们感觉不一样的声音时,先去了解,试着去倾听,想他所想,不要轻易下结论,懂得保护学生的感情与感受,善于发现学生内心真实的感受和想法,随时了解学生的心理需求,懂得学生的情绪表达。

      杨老师在给中高考学生做培训之前,会通过一些心理投射图片,了解学生心理状态,然后对症下药,如:

      优秀学生:走钢丝的舞者——走稳 (独一无二的,但不要出现低级错误)

      成绩一般:千军万马过独木桥——走实 (扎扎实实,查漏补缺)

      学困生:背水一战,成为勇士,不抛弃,不放弃——走活(不走就死定了)

      每个人选准自己的方向,去努力。

      二、教育故事

      接下来,杨老师通过自身成长经历及教育案例将我们每个老师的目光都牢牢锁定,也让在座的老师们都意识到要用设身处地的视角去看待学生,走近他们的内心,包容他们的不足,静待他们的完善。

      1.观看日出

      杨老师毕业于杭州师范学院,杨老师很幽默的解释道,之前都不好意思跟大家说自己的毕业院校,最近几年猜敢很自豪的跟大家会说,因为她和马云是校友。毕业后被分配到了某个乡镇中学任教化学,才去了没几个月,杨老师教的化学成绩就比市化学平均分高十几分。后来杭州市某个高中招聘化学老师,杨老师主动前去报名参加面试,校长问你为什么要来这个学校,杨老师回答到,为了证明我自己。

      然后,就跳槽到了市里的这所高中。两个月后,期中考试,杨老师所教的班级成绩垫底。杨老师开始反思自己,虽然假期做完了五本高考化学练习题,但毕竟经验不足;同时,面对这样的成绩,学生们也垂头丧气,在整个级部抬不起头。为了让学生看到希望,重新燃起学习的动力,杨老师决定带领学生去看日出。杨老师首先去说服了校长,然后说服学生。要看日出就需要大清早起床,学生们是不情愿的,同时,学生内心没有动力,起不来。尽管不情愿,但学生还是跟着杨老师出发,步行到达学校周围的一座小山。为了学生的安全,到达山顶后,杨老师吩咐学生就地坐下,等待日出。然后,慢慢的东方露出了鱼肚白,朝阳一点点的露出来。此时,不需要老师要求,学生们自然而然就会朝太阳升起的地方望去,然后兴奋起来,大家共同沐浴在阳光下。在这种情景的召唤下,学生很容易被激发起来,这就是我们需要的精、气、神。这使我想到了运动会方队,对班级方队的要求也是这三个字“精气神”,可无论怎么强调这三个字,终究是苍白的,学生感受不到。为此,我带领学生统一观看了国庆阅兵式,无论是男兵还是女兵一个个英姿飒爽,声音洪亮,且步伐是如此的整齐划一,令人惊叹。尽管我们短时间内做不到如此完美,但至少我们可以做出改变。

      杨老师继续讲道,观看日出返回的途中,学生的状态立马就是不一样的,以前进校门时,都是低着头,生怕被别人认出这是几班,而这一天学生们是面带笑容走进学校的。其他班级同学闻讯都会问,“听说你们班去看日出了?怎么样?美吗?”学生们会很自豪的做出回答。观看完日出之后,紧接着是召开主题班会——观日出的启示。最后,杨老师总结,我们现阶段正处于黎明前的黑暗,但只要我们坚持,就能见到朝阳,拥抱成功。

      2.划船

      仅仅通过一件事,就使一个班级的精神风貌发生彻底的转变是几乎不可能的,于是又有了接下来的划船事件。

      学校组织学生秋游,秋游结束时,杨老师向校长申请带领学生去另一个地方划船,暂时不回学校。校长一定会出于安全因素而拒绝。杨老师再三保证她会把学生安全带回学校,因为她是在西湖边上长大的,从小到大只见过一次因为突然起风的翻船事件。就这样,杨老师带领学生来到了湖边。

      第一件事,分组。分组原则自愿组合,但必须男女搭配。男女搭配的好处是男生可以展现男子汉气概,女生也可以变得温柔。遇到那些人品太差,各组都不要的,就把他交给最强的组,说“你们组最强,我相信,你们有能力来带领他。”给学生积极的心理暗示。

      第二件事,就是上船时的晃动问题。此时要做的就是保持船体的平衡,首先是两人平衡,然后4人,6人,大家相互关照,你中有我,我中有你,慢慢就有了联系。在这里杨老师讲到了人生的四大平衡,生与死,进与退,升与降,得与失。当某学生上课迟到了时,杨老师问:“为什么迟到了?” 学生回答道“给数学老师送作业了。” “那么刚刚数学老师表扬你了吗?”“表扬了”“那么,你也应该接受我的批评,你在数学老师那里得到了表扬,在我这里受到了批评,这就是得与失的问题。”面对得与失,不要抱怨,而是把握自己的行为。

      第三件事,船不向前走,而是原地打转。这就是方向比努力更重要,要想成功,首先要有明确的方向。第四个问题,团结就是力量。杨老师给每个组规定了一个半小时的往返时间,然后自己在岸边观看。

      第四件事,返程。慢慢的一艘船两艘船,大家陆续返回了,此时,不要对回来的小组进行名次排名,进行简单评价,回来晚的同学会难为情。可是最后一条船却迟迟不见踪影。杨老师此时变得焦急起来,向一旁的渔民请求帮助,渔民说他们回不来是正常的,因为湖上起风了,还是报警吧。此时,杨老师更加焦虑了,因为她见过唯一一次翻船事件就是因为起风的缘故。尽管不愿意报警把事情弄大,但不得不这么做。杨老师和岸边的学生焦急的等待着,然后看到警察的游艇后面拖着一艘小船,小船上露出了一个个脑袋。岸上的大家兴奋的朝船上挥手,可船上的人呢?没有任何回应。杨老师很生气的想,我们在这这么焦急的营救你们,你们连一点反应都没有,有没有点感恩的心,但是杨老师忍住了。因为转念一想,他们并不是凯旋而归,而是被营救回来的,他们的心情一定是低落的,羞愧的。上岸后,最好的安慰方式就是拥抱,大家很高兴的拥抱在一起。

      在这里,杨老师讲到,当学生遇到一些刺激或创伤(如血腥的场面),作为班主任的我们要第一时间蒙住学生的眼睛,采取拉手、拥抱等肢体语言,进行情绪的安抚。

      经过以上两个大活动,慢慢的学生的状态发生了很大的变化,乐观自信、积极吸向上。期末考试,名列前茅。

      3. 运动会

      学校召开田径运动会,杨老师没有过问,而是交给军体全权负责,运动会结束时,军体告诉杨老师他班一共得了3分,年级垫底。杨老师开始反思,一是班级可能的确没有运动人才,二是对于运动会自己确实没有上过心。接下来是素质运动会(全班学生跑步,成绩加在一起),为了改变田径运动会尴尬的情况,杨老师采取了如下措施,提高全班学生跑步成绩。男女生搭配,男生跑步,女生计时,女生跑步,男生计时。杨老师充分利用了男女生之间互存好感,想在异性面前表现,不想丢人的心理。经过一段时间的训练,班级整体成绩第一。

      三、心理效应

      图片五:船与桥

      当看到这张图片时,第一眼看到的是什么?

      船: 代表近的事物,具象的

      桥:代表远的事物,抽象的

      图片六,图片七:观察-分析-逻辑推理

      对于一些规则我们只有熟练掌握,才能进行自由运用。

      1、门坎效应:

      指一个人接受了较低层次的要求后,适当引导,往往会逐步接受更高层次的要求。

      我们对学生一下子制定那么多条规定或是纪律,往往是把自己弄的精疲力尽,效果还不尽如人意。倒不如先从最简单的规定做起,一点一点来。

      2、刻板效应:

      用老眼光看人造成的影响称为“刻板效应”。它是对人的一种固定而笼统的看法,从而产生一种刻板印象。

      不要根据学生以往表现,轻易给学生的行为下结论。

      3、首因效应又称为第一印象

      初次与人或事接触时,产生对某人或某事带有情感因素的定势,从而影响到以后对该人或该事的评价。

      杨老师讲到她任教高中心理课程时,为了使学生重视这门课,同时在学生心目中树立自己的形象,与学生见面的第一节课,进行真情告白。学生可以提问任何问题,杨老师淡定自信的回答,提高自己的底蕴。其中有一句话印象深刻,在谈论到上课迟到的事情时,杨老师说,不迟到是人的素质。

      4、罗森塔尔效应

      随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上,交给校长,极为认真地说:“这18名学生经过科学测定智商很高。”事过半年,罗氏又来到该校,发现这18名学生的确表现超常。

      好孩子是夸出来的。

      杨老师有一个朋友,每次见面都要夸自己的儿子是多么优秀,杨老师忍不住问哪有这样夸自己孩子的,朋友回答道,我就是要夸的他不得不优秀。比如说,有客人去他家做客,朋友会说我儿子可有礼貌了,客人来了,一定会出来打招呼的;然后,坐下喝茶时,又会说道,我儿子一定会主动给客人倒茶的。客人要离开时,会说,我儿子就算再忙也会出来送客的。

      大白菜也可以惊艳

      杨老师准备回家过年,可是还有一点没吃完的白菜棒子,就随手把它放在了这个盛水的容器里。没想到,过完年回来后发现,已经长成了这个样子。杨老师把它从厨房拿到了阳台上,用心去照顾,过了一段时间,竟然开花了。杨老师想到了野百合也有春天,大白菜也可以惊艳,用心陪伴,静待花开。正如学生的成长一样,给他一定的空间与机会,用心陪伴,一定会给到我们不一样的惊喜。

      5、詹森效应:

       人们借此把那种平时表现良好,但由于缺乏应有的心理素质而导致竞技场上失败的现象称为詹森效应。

      6、南风效应

      北风和南风都要使行人脱掉大衣,但由于方法不一样,结果大相径庭。

      (家访故事)

      7、水桶效应:

        一个木制水桶的容量是由最短的那块木板决定的。

       解决方法不一定是提升短板,还可以有:

      A.扬长避短,把木桶稍微倾斜一下(如果短板无法提升)

      B.对于木桶,装水是有影响,但装石子却没有影响

      C.有短板,还可以夸大直径 (提高综合素质)

       (复旦大学面试事件)

      A. 如来和玉皇大帝哪个大?(分属于不同教派,佛教和道教)

      B. 西游记里有多少妖怪?(男/女 大/小 活/死)

      C. 蛋炒饭 (薏米炒饭/蛋炒饭/ 西红柿炒饭   扬州炒饭/ 我的蛋炒饭)

          自创品牌蛋炒饭,说明这位考生有生存能力、实践能力、动手能力及创新能力。

      8、奋起效应:

      当一次大的挫折后,受挫人不仅不气馁,反而激发起改变现况、奋力向上的意志,从而迅速成功的心理效应。

      9、破窗效应

      既然是破的东西,让他再破一些也无妨。因而要及时止损。

      本次学习受益匪浅,杨老师教会了我们 了解学生的心理需求,懂得学生的情绪表达。判断学生的行为异常。我会去反思自己的不足,学着去做一个能读懂学生内心的老师

    • 责任编辑:威海十中
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