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    • 通过课堂检测进行深度教学,促进学生的深度学习
    • 来源: |作者:|2018/5/10 8:27:00|浏览次数:185
    • 通过课堂检测进行深度教学,促进学生的深度学习

      数学组  毕艳丽 

      课堂检测是课堂教学的重要环节,是对学生学习效果的一种反馈,是师生之间互动的一个过程,它的作用不仅在于检测,还可以起到激励和导向的作用。因此,为了准确了解学生的学习情况,当堂检测的习题要少而精,要紧扣课堂的知识点进行检测,这样使学生明确课的重难点,又能训练学生的思维能力,检测学生是否理解了知识点,并能够学以致用。

      结合自己的教学实际,我认为课堂达标检测应注意以下几个方面:

      一、目标明确

          目标是课堂教学的方向和灵魂,在目标明确的课堂教学中,学生们像在赛跑;而在目标不明确的课堂教学中,学生们像在散步;两种课堂教学的效率差别很大。当堂达标教学首先要求“标”要准确,教学目标准确是当堂达标教学的第一要素。

      二、方法灵活

      课堂检测要求在目标准确的前提下,选择适当时间和方法,可以课前测,检测前一天课堂内容或作业情况,我喜欢这一种。也可以课后检测,测当堂的学习内容,数学检测就是做题,但是不论什么时候检测都要牢记检测的目的,不是比赛,不是考试,更不是奥赛,数量和难度要控制好,都要注意“学以致用”这个原则,学习的目的是为了应用,学生的应用程度的高低既体现出我们这节课生成性的高低,而通过这种课堂达标的引入也能给学生的反思提供依据,让他们自己去发现自己学习中的漏洞。

      三、精心设计

       达标检测的设计做到量少而精,适时、适量、适度、有效。

      (1)明确的内容。题量要少,可以是一或两题,数学以计算为主,时间紧迫,证明过程看不详细,不能轻易下评语,否则容易误导学生。

      (2)检测的内容以中等难度的题目为主,加上易错题,不做难题和过程特别繁杂的题目。有关分析证明学生之间的差距就是由这两种题型造成的。

      (3)及时批改,尽快订正。随交随批,课后督促学生及时订正。订正环节如果缺失,那么课堂检测就流于形式,没有起到应有的作用。练的内容主要指学生在自学过程中暴露出来的带有普遍性倾向的问题,也就是学生目前尚未掌握的课程内容。为保证整体效率,如果只是个别或极少数学生没有掌握,可以采取其他的辅导措施进行补救,而没必要在课堂上进行统一的教学。

      4认真重视课堂检测。以前我在设计教学时,都把达标检测作为教学内容完成后的一个附加环节,有时觉得课堂检测可有可无,有时间就检测练习,没时间就算了。这说明我们还没有意识到还可以用检测来以测促学,发挥课堂检测的更大功用。今天新的教育形势下,如何使教学重点和难点在学生的积极学习热情中得以突破,达标检测这一教学环节已成为课堂教学不可或缺的一个重要组成部分,同时也可以引导学生在达标检测的活动中自主探究归纳而生成新知。通过我和我们半个学期的教学实践,课堂检测的重要地位和作用已经被我组多数老师认可并采用。

      四、分析评价及时有效

      1)及时进行反馈。评析时要抓重点、抓典型,分析透彻,从认知结构上把错误纠正过来,以免学生一错再错。

      2)能在课堂上完成的作业尽量让学生在课堂上完成。“当堂达标”环节增强了师生的效率意识,极大地提高了课堂学习效率。

      3)学生学会分析错因,让学生自己认识自己。课堂上可以把学生出现的典型性错误拿出来让学生一起分析,掌握分析的方法。并让学生用文字来记录思维的过程。

      4)学生检验的重要性。运用什么方法检验最有效,需要学生自己的理解、创造,当然也少不了教师的引导。课堂上,教师不要把它当成一种负担,它同样可以是对知识的深入,甚至是升华。

      五、达标检测的原则和方法:

      1)原则:首先要坚持不懈,每节课都要做这些训练。持之以恒,形成习惯,不能遇到问题半途而废。其次,严格要求,严格要求每一名学生。

      2)方法:

      课堂达标检测目的是让尽量多的学生在课堂上最大限度地掌握基础知识、最大限度地进行深度学习、最大限度地得到情感态度价值观的培养。具体到每节课堂上,必须有一定的达标练习时间,并要及时反馈达标训练情况,掌握学情,有效地减轻了学生的课外负担。“教者若有心,学者必得益。”设计达标检测,是一种艺术,是一种创新。在具体的教学实践中,教师应根据实际情况,因时而异,因事而异,因人而异,设计有效的达标检测。我认为做好这个环节更能彰显我们课堂的“高效”“深度”,真正体现让每个孩子都学得好。 

    • 责任编辑:威海十中
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