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    • 【草根智慧论坛】从“心”出发,精心设计
    • 来源:威海十中德育处 |作者:孙萌|2018/5/21 8:38:47|浏览次数:388
    • 4月20日,有幸聆听了四节市心理健康教育优质课,课中教师优化的语言,灵活的教学方法,活跃的课堂氛围,步步深入的情感熏陶,无一不深深地吸引着我。作为一名新手教师,在经历这次的学习后,我逐渐明确了这门学科的方向和目标,同时也感受到开设心理健康教育课的必要性及作为心理健康教师身上责任的重大。如今的社会不仅要求我们具有健康的体魄,而且要求我们有健康的心理状态和良好的社会适应能力。经过这次学习,我的收获有很多,总结如下:

      一、完善的心理素质和人格助力心理健康课

      在所有上课的教师中,给我的第一印象就是情绪饱满、热情,整堂课老师都面带微笑,无论学生是否配合,没有看出他们着急的心态,他们始终保持活力与激情同在。学生也在不知不觉中被老师的态度、语气、动作等打动,从而积极地参与、真诚地回答、认真地聆听着。

      这正是自己课堂上缺少的。经常容易被学生的不配合、不主动所影响,自己要学习他们良好的心理素质,和学生建立了良好的师生关系。

      二、良好的导入是打开心理健康课的大门

         导入要有三个作用:1.要切题。俗话说,适合的才是最好的,一个导入就算非常吸引人,非常能调动课堂气氛,如果没有切题,一切都等于零。比如,《我是谁》剪子石头布活动虽然带动了学生的气氛,但这与本课并没有直接的联系,所以并不算太成功。2.要打开老师与学生的隔阂。四位教师都通过真情的开场白,开心的热身活动打开学生的心扉,消除学生与老师的隔阂,让学生对老师产生信任。3.要为下文做好铺垫。《有效沟通》的萝卜蹲游戏,《跳出思维框框》的逆向思维游戏都为了后续课程打下基础,做好铺垫。让学生顺其自然进入新课,而不是“生硬”地把学生拉进新课。

      三、教学目标达成度检验心理健康课是否成功

      检验一节课是否成功,要看这节课的目标设置的是否合理和这个目标是否完成或其完成程度。比如:《我是谁》一课,其目标就是让学生合理客观地认识自己。在这节课中,老师让学生通过猜猜我是谁、说说我是谁、找找我是谁三个活动认识公开的自己、想象中的自己、别人眼中的自己、待开发的自己,丰富了对自己的认识,提升自我认同感,增强自信心。学生有问必答,参与度非常高,课堂气氛活跃,有效地达成了教学目标,活动设计值得我好好学习。《跳出框框去想》一课,其目标就是让学生消除思维定势,换种思维想问题,找到合理的解决方法。在这节课中,老师让学生通过思维框框我来找、跳出框框我有招、思维框框我能行三个活动集思广益,帮助学生找到解决问题的方法:求异思维、发散思维,并通过相应的问题检验学生对方法的应用。活动的设计与教学目标紧密结合。

      三、心理学知识提升心理健康课堂内涵

      通过活动体验,总结概括心理学知识,更易让学生体会良好心理素质的重要性,让整节课更具专业特色,更具说服力。比如,《有效沟通》一节,教师借助“你说我画”游戏引出单向沟通、双向沟通,帮助学生理解提升对沟通的认识;《合理利用时间》一节,借助时间管理四象限法、统筹法帮助学生合理规划时间。

      自己缺乏心理学方面的知识,今后还需多读心理学方面的书籍,观看优秀心理健康课例,用心设计德育课。

         总之,非常感谢有这次学习的机会。在今后工作中,我要不断提升自己的专业素养,从细微处着手,从“心”出发,精心设计,努力提升学生的心理素质。

       

    • 责任编辑:威海十中
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