威海市第十中学

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    • 【教学设计】《在那遥远的地方》
    • 来源: |作者:|2018/3/28 18:41:00|浏览次数:476
    • 《在那遥远的地方》

      威海十中    张晓妮

      教学目标

      【情感态度与价值观】

      1、通过对歌曲有感情的歌唱,进一步深度挖掘歌曲,培养学生的创造力。

      2、通过对作品的理解及音乐家王洛宾的了解,激发学生的爱国情怀.使学生的情感得到进一步升华。

      过程与方法

      1、运用奥尔夫音乐教学法解决附点四分音符。

      2、运用柯达伊教学法解决学唱过程中出现的的音准问题。从而达到教唱的效果。

      【知识与技能】

      1运用力度、速度、情绪等音乐要素,体会歌曲真挚的情感,并引导学生有感情的歌唱,培养良好的歌唱习惯。

      2学生对作品初步了解后,通过一唱、二听、三舞的形式全方位诠释这部经典从而达到对学生进行双基培养的目的。

       

      课前热身

      师:同学们好,上课之间老师想和同学们做一个热身活动(跟随音乐和学生一起做活动)

      【设计意图】身体律动——奥尔夫教学法解决附点四分节奏。

      师:感谢同学们的互动,请坐!

      一、 导入

      播放青海景色视频,学生观察并回答问题:

      师:欢迎同学们来到音乐课堂,老师播放一段视频,大家认真观察,视频中呈现了那个地方的景色?

      师:同学们的眼神都很专注!谁来回答我的问题?

      生:青海。

      师:我觉得你有着很强的观察力!请坐!

       青海是一个多民族聚居的地区,比如有藏族、回族、土族撒拉族和蒙古族、维吾尔族等,各个民族都有其独特的民族文化!同学们,这样美的景色,这么令人神往的地方,你想不想去看看?今天就让我们跟随音乐一起走进《在那遥远的地方》。

      二、 教学过程

      (一)听·天籁之音

      1、初次聆听,思考问题:

      歌曲的速度是怎样的?

      你能感受到歌曲的情绪吗?

      预设评价1:老师感受到了你认真的聆听。

      预设评价2:看出来你是一个善于思考的孩子!

      2再次聆听,并思考:

      观察乐谱

      问题:你能寻找到歌曲的节拍吗?其强弱规律是什么?

      语言评价:看来你的音乐知识掌握的很牢固!

      师:我们能用手势的方式表达这种强弱关系吗?(生答)

      师:为了突显强弱对比,我们换一种方式。(和学生一起打节奏)接下来我们一起用这种手势为歌曲伴奏吧!(跟随音乐感受强弱对比)

      语言评价:我感受到了同学们浑身都充满了音乐律动感。

      (二)唱·我心歌唱

      1这么美的歌曲,你是否也想尝试演唱一番?请同学们端正坐姿,两肩放平,身体前倾,眉毛上扬,鼻腔打开,用“LV”音跟随钢琴演唱旋律。(出示乐谱)

      2、解决难点1——附点四分音符

      师:同学们在演唱时,(出示难点)演唱的时值是不准确的。哪位同学能帮助大家解决?

      评价1:感谢你为大家解决了这个难点,为你点个赞!

      评价2:看来这是大家共同的问题,老师为你解答!

      师:回想我们之前做的热身活动,其实这就是一个附点四分音符(和学生一起做动作,并且来演唱旋律时值解决难点)

      设计意图运用奥尔夫音乐教学法解决歌唱中的附点四分音符。

      3师:请同学们跟随钢琴再来哼唱歌曲旋律。

      解决难点2——弱起小节

      师:老师发现同学们在演唱最后一小节时,演唱的时值是参差不齐的,哪位同学能帮老师解答这个问题?

      评价语言:你为大家解决了这个难题,感谢你的帮助!

      预设难点3:用科尔文手势解决两个6  7两个音符的音准。

      4、歌唱乐谱

      请同学们跟随钢琴一起演唱乐谱。

      师:这么美的旋律背后有一个怎样的故事呢?(播放背景介绍)

      师:就是这一鞭子打开了两位年轻人相互爱慕的心房,两人相处三天,在王洛宾回西宁的路上,由于思念姑娘,运用哈萨克族的音乐元素将作品重新谱写。从而成就了一部经典!

      5、分析歌词

      师:大家仔细观察歌词,体会歌词表达了怎样的情感?(生答)

      师:你分析的那么透彻,(一语中的)老师希望每节课都能听到你的发言。

      是的,一二乐段表达了对姑娘的赞美;三四乐段表达了对姑娘的爱慕!原来这是一首描写爱情的歌曲。接下来请同学们跟随钢琴一起来演唱歌曲的歌词。

      6.随琴完整演唱歌曲。

      师:同学们的演唱很完整,但老师觉得在情感的表达上还有所欠缺!老师邀请了三位好朋友(出示力度记号)我们如何将这三为好朋友融入到歌曲中,使我们的歌唱更加饱满呢?(小组讨论,并让一个小组在展台上出示答案)

      师:同学们各抒己见,相信大家对作品都有了更深的理解。现在我请这位同学来谈一下自己的想法。(生答)

      同学们她的这种处理方式合理吗?那就让我们带着抒情、赞美的情绪,用这样的处理方式来演唱歌曲吧。

      7、完美演唱歌曲

      评价语言:同学们的演唱离歌唱家又进了一步!

      (三)一探·品丝谈乐

      1、师:同学们这首歌曲经过多年的传唱,其表现形式也是多种多样!比如这首二胡演奏的《在那遥远的地方》,它会给你带来怎样的感受呢?(生答)

      评价性语言:你有一双善于聆听的耳朵!

      评价总结:悠长的二胡声,丝丝缕缕,欲断又连,让作品更加哀怨、凄凉,犹如思念到极致的肝肠寸断。

      2、我们再来听一下这首作品的另一种风格的,你会有怎样的感受?(生答)

      评价性语言:看出来你是经过深思熟虑得出的答案。

      小结:变幻的节奏,欢快的情绪,富有激情的表演,会带给我们强烈的感染力!

      3、交响乐队演奏的《在那遥远的地方》或许给你带来全新的感受,请听!

      评价语言:看来你对作品有了更深的理解!

      小结:中西合璧的交响乐队演奏,让我们感受到强烈的震撼力!

      同学们,刚才我们欣赏的三首不同风格的作品,让我们了解到通过不同的表演形式、不同的音乐表现力都可以让作品呈现出不同的表现风格。

      (四)二探·舞之蹈之

      1、除了乐器的表现形式外,老师也想通过舞蹈的形式表达对这首作品的理解,你们想看吗?

      别急!我们都知道青海是一个多民族聚居的地区,如:藏族、蒙古族、土族、回族、维族等,请同学们仔细观察:你能看出老师表现的是哪个民族的舞蹈?(教师展示蒙古族的舞蹈动作,学生回答)

      语言评价:看来你在舞蹈的认知上有很高的造诣。

      看来同学们在舞蹈的认知上还稍微有些欠缺,没关系,老师来给你介绍!

      2、讲解蒙古族舞蹈特点

      师:蒙古族被称为马背上的民族,常年驰骋于草原之上,就形成了粗犷豪放的舞蹈特点。表现形式:筷子舞、牧马舞、盅碗舞等。典型的动作:硬肩、软肩、提压腕等。我们来尝试一下提压腕动作!

      师:让我们跟随音乐来感受草原气息吧!

      评价语言:你们的舞蹈让我仿佛置身于大草原,带给我粗犷豪放的气息。

      师:请同学们再仔细观察:老师表现的是哪个民族的舞蹈?(教师展示维族舞蹈动作,学生回答)

      3、讲解维族舞蹈特点

      师:新疆是一个能歌善舞的民族,尤其是维族舞蹈更有特色。表现形式:盘子舞、受鼓舞等。典型的动作移劲、翻碗子等。我们一起来尝试做一下翻腕子的动作吧!

      预设评价:老师感受到了你们身上散发这维族舞蹈的魅力。

      师总结:青海的其他民族也有其独特的舞蹈特点,也希望同学们课下深入了解,去感受不同的民族文化。

      【设计意图】

      学生对作品初步了解后,通过欣赏不同表现形式对作品进行深度挖掘,了解不同民族的舞蹈特点,从而达到对学生进行双基培养的目的。

      (五)寻·追寻足迹

      师:同学们,刚才我们通过一唱、二听、三舞蹈的形式全方位的诠释了这部经典。那是哪位音乐家创作出这么优秀的作品呢?就是视频中屡次提到的——王洛宾(播放个人简介)

      提问:王洛宾被成为歌曲之王,他对中国民间音乐做出了不朽的贡献!大家思考:我们之前是否接触过他的作品。(生答)

      评价性语言:看来你对他的作品了解很多。

      你对他的作品了解的真多!

      教师总结:关于王洛宾的作品还有很多,也希望同学们课下继续追寻他的足迹,寻找到更多它的作品。

      (五)忆·余音缭绕

      通过这节课的学习,你收获到了什么?

      1、生谈收获

      师总结:本节课我们学会了有感情的演唱歌曲《在那遥远的地方》;通过一唱、二听、三舞蹈的形式全方位的诠释了这部经典!认识了“西部歌王”王洛宾以及其作品。他对中国的民族音乐做出了不朽的贡献!毫不夸张的说:世界上有华人的地方就有王洛宾的音乐!也正应了那句话“越是民族的就越是世界的。”

      最后让我们再次响起这部经典,让这首歌曲再次深入我们每个人的内心,让我们记住永远的王洛宾,永远的《在那遥远的地方》(播放民歌大会版本的《在那遥远的地方》)

       

       

    • 责任编辑:威海十中
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